Pro und Contra Atomkraft
| Dauer | 2 bis 3 Unterrichtseinheiten |
| Schulstufe | ab der 11. Schulstufe |
| Methoden | Brainstorming, selbstständige Recherche, Diskussion |
|
Materialien |
Computer mit Internetzugang für die Recherche, Arbeitsblätter in ausreichender Stückzahl |
| Download |
Arbeitsblatt: Argumente von BefürworterInnen und GegnerInnen von Atomkraft |
| Kompetenzen |
Methodenkompetenz, Urteilskompetenz |
| Lehrplanbezug |
Religion / Ethik, Philosophie, Deutsch |
| Quelle / Autorin |
Atomkraft pro und contra. Ideen zum fächerverbindenden Unterricht in Politischer Bildung. Zentrum polis (Hg.), 2011 Autorin: Maria Haupt |
Zielsetzung
- Die SchülerInnen setzen sich mit den unterschiedlichen Standpunkten sowie den Argumenten für und gegen Atomkraft auseinander.
- Sie reflektieren die Interessensgebundenheit sowie die unterschiedliche Darstellung von Daten und Zahlen zum Thema Atomkraft, überprüfen die Seriosität der Quellen und bewerten sie für sich selbst.
- Sie bilden ihre Meinung zum Thema Atomkraft auf Grundlage der Kenntnis der unterschiedlichen Standpunkte sowie der Bewertung der Wichtigkeit dieser Argumente für sie persönlich.
Ablauf
1. Zu Beginn der Stunde werden in einem Brainstorming an der Tafel die Argumente der SchülerInnen für und gegen Atomkraft gesammelt und festgehalten.
2. Die SchülerInnen erfüllen nun die Arbeitsaufträge des Arbeitsblatts.
3. In der abschließenden Reflexionsrunde diskutiert die Lehrkraft mit den SchülerInnen folgende Impulsfragen:
- Hat die Recherchearbeit eure Meinung zum Thema Atomkraft verändert oder bestärkt?
- Habt ihr neue Argumente kennengelernt?
- War es leicht, seriöse Quellen für die Argumente zu finden?
- Was ist euch bei der Recherche in Bezug auf die Interessensgebundenheit von Argumenten bzw. die Möglichkeit der unterschiedlichen Interpretation von Zahlen und Daten aufgefallen?
- Wie wichtig war die Bewertung der Glaubwürdigkeit der Argumente und Quellen für die Bildung eurer Meinung?
- Wie wichtig war die Bewertung der Wichtigkeit der Argumente für eure Meinungsbildung?
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